Технологическая карта урока английского языка по ФГОС

Публикации

На главную

Интегрированный урок английского языка и географии в 5 классе. Тема «Погода и климат. Времена года»

Учитель

Учитель английского языка Видюк Галина Владимировна

Учитель географии Кислова Галина Михайловна.

Класс

5 класс

Автор и название УМК

Cерия «Английский в фокусе» – 5 класс

Тема урока

Погода и времена года

Тип урока

Формирование и совершенствование знаний по теме

Цель урока

Способствовать формированию УУД на основе изучения темы

Подход в обучении

Мыслительно-деятельностный; дифференцированный

Применяемые технологии

Технология развития критического мышления, проблемный диалог, продуктивное чтение

Межпредметные связи

Английский язык – география

Формы работы

Парная, групповая , фронтальная

Ресурсы

Физическая карта полушарий, карта России, учебник, звуковое приложение, мультимедийное оборудование, презентация «Seasons and weather» – погода и климат.

Планируемые результаты

Предметные

Формирование языковых навыков: фонетических, лексических в рамках темы; совершенствование навыков говорения через практику диалогической и монологической речи; развитие навыков аудирования, чтения, письма в рамках предложенной темы; формирование социо-культурной осведомленности.

Личностные

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях; формирование представлений о мире как многоязычном поликультурном сообществе.

Задачи

Обучающие:

создать условия для расширения словарного запаса по теме «Времена года», «Погода»;

активизировать грамматические навыки;

активизировать навык самопроверки и самокоррекции.

Развивающие

совершенствовать творческие и речевые способности, психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, мышление, способность логически мыслить, умение анализировать);

развитие навыков монологической речи.

Содержание урока. Технологическая карта урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Обоснование

Приветствуют учителя.

Отвечают на вопросы.

Приветствует учащихся.

-Good morning, dear students! What is the date today? What is the weather like today?

-I’m glad to see you and I hope that you are fine today!

Этот этап позволяет выбирать необходимые ЛЕ для общения в данной ситуации и самостоятельно контролировать правильность их использования.

Формулирование темы урока, постановка цели , организация деятельности (5 мин).

Цель учителя:

подведение детей к формулированию темы;

создание условия для коллективного целеполагания.

Цель учащихся:

сформулировать цель урока и спланировать деятельность по ее достижению.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Обоснование

Осмысливают тему урока через демонстрационный ряд.

Постановка задач урока.

Уч.англ: Today we will speak about the weather and the seasons.

Уч. Географии: Сегодня мы обобщим материал по теме «Погода и климат». Рассмотрим влияние климата на человека и его хозяйственную деятельность.

Послушайте стихотворение. Я читаю первую строчку, а вы отвечаете – да или нет.

Что такое Атмосфера?

Может это литосфера?- нет.

Может это гидросфера?- Нет.

Может, это просто точка?- Нет.

Из чего она? Из камня?- нет.

Состоит из смеси газов?- Да!

Тех что воздухом зовут,

Они жизнь для нас дают.

Этот этап позволяет настроить учащихся на работу, организовать их внимание.

С помощью целеполагания учащиеся учатся анализировать, учатся самостоятельно формулировать цель урока.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Обоснование

Повторение стихотворения, переключение учащихся на английский язык.

Phonetic drill. (3 минуты)

Let’s have a phonetic drill.

a) Repeat the Rhyme after me:

Whether the weather is hot.
Or whether the weather is cold.
Whether the weather is fine
Or whether the weather is hot.
We’ll weather the weather
Whatever the weather
Whether we like it or not.

b) Listen and repeat (ex.1p.86).

Данный этап развивает фонематический слух; дает учащимся возможность систематизировать ранее изученные знания; мотивирует интерес к дальнейшей работе.

Развивает навыки самоконтроля.

Данный этап развивает языковую догадку, организует фонетическую отработку звуков;
подготавливает учащихся к восприятию лексики.

Осуществление деятельности (5 минут).

Цель учителя:

создать условия для систематизации знаний учащихся.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Обоснование

Отвечают на вопросы.

Слушают учителя.

(ученики называют народные приметы, одновременно примеры высвечиваются на экран).

Погода и ее признаки.

Что такое погода?
Какие элементы погоды вы знаете?
Как изменяется погода?

Погода- это состояние нижнего слоя атмосферы в данной местности в данное время.

Элементы погоды: температура, облачность, осадки, ветер, давление, влажность воздуха. Все элементы погоды связаны между собой, изменение одного из них влечёт изменение всех остальных, а вместе с ними изменение погоды в целом. Особенно это заметно летом, когда в течение дня меняется температура, следом за ней влажность и давление. Утром- прохладно, часто безветренно. Солнышко поднимается вверх и поверхность Земли начинает нагреваться. От неё прогревается воздух. Начинается его движение, образуется ветер. Тёплый воздух поднимается вверх, охлаждается, образуются кучевые и кучево-дождевые облака. Иногда может выпадать дождь. После полудня температура понижается, уменьшается испарение, исчезают облака. Ветер к вечеру стихает, выпадает роса. Если изо дня в день такая погода сохраняется, говорят: стоит устойчивая летняя погода. Характеристика, включающая устойчивость той или иной погоды, называется типом погоды.

Для того, чтобы предсказать погоду, необходимы сведения о состоянии атмосферы над всей поверхностью Земли.

Предсказания погоды – это труд метеорологов всех стран. Сведения с метеостанций передаются в гидрометцентры, а из них во Всемирные метеорологические центры – в Москве, Вашингтоне, Мельбурне (Австралия).

Полученные в центре сведения обрабатываются с помощью ЭВМ и составляется синоптическая карта. С помощью этих карт и снимков из космоса определяют свойства, скорость и направление движения воздушных масс, и по ним составляют прогноз погоды на день, неделю, месяц, долгосрочные. Т.к. погода сильно изменчива, то предсказание погоды будет точным от суток до трёх.

Но предсказывать погоду можно и по местным признакам.

Какие приметы вы знаете, говорящие о смене погоды или её устойчивости?

Систематизация знаний по географии.

Аудирование

Цель учителя:

создание условий для формирования навыков восприятия речи на слух.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Обоснование

Слушают прогноз погоды, составляют синоптическую карту, размещают тип погоды в каждом городе России.

Аудирование – прогноз погоды (на английском).

Учитель английского языка: Let’s listen to Anya. She has prepared the weather forecast for today. Listen to her attentively and put on the map the words, according the forecast.

Учитель географии: составьте синоптическую карту, согласно услышанному прогнозу.

Сообщение: Good morning, and here is the weather forecast for today. It is cool and rainy in Vladivostok. It is sunny and warm in Krasnoyarsk. It is wet day and cloudy in Novosibirsk. It is dry but cloudy in Chelyabinsk. It is hot, bright clear in Moscow. In the evening it may be windy.

Развивает языковую догадку; помогает учащимся отработать новую лексику; учит учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству; развивает умение аудирования с выборочным пониманием заданной информации; учитывает индивидуальные способности учащихся.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Обоснование

Отвечают на вопросы.

Описание погоды сегодня (на английском).

Children, look through the window.
Is it autumn now?
What season is it now?
Is it cold (warm) today?
Was it cold yesterday?
What is the weather like today?
Is it raining now?
Is it snowing now?
Do you like the weather today?
Do you like spring?

Развитие монологической речи учащихся.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Обоснование

Составляют и озвучивают диалоги по ролям.

Talking about the weather (ex.7 p.87)

Pupils make up a dialogs and dramatize them.

Развивает навыки общения на языке, способствует развитию сотрудничества и взаимопонимания.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Обоснование

Отвечают на вопросы учителя, обобщают знания по теме.

Понятие климат.

Что такое климат?

Климат – многолетний режим погоды, повторяющийся в данной местности из года в год.

Какие типы климатов выделяют? (холодный, умеренный, жаркий)

Где они распространены?

Систематизация знаний по географии.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Обоснование

Смотрят презентацию, выполняют задание.

Учитель англ: My friend, little Elephant likes to travel. He wants to visit different continents. Help him. Say what weather is in these continents.

P1 – It is hot in Africa.
P2 – It is warm and cool in America.
P3 – It is hot and dry in Australia.
P4 – It is cold in Antarctica.
P5 – It is warm and cold in Europe and Asia.

Развивает навыки говорения.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Обоснование

Ученики отвечают, а учитель дополняет.

Времена года. Влияние климата на человека и его хозяйственную деятельность.

Учитель географии: Как погода оказывает влияние на человека? Как от погоды и климата зависит хозяйственная деятельность человека?

При смене погоды метеочувствительные люди чувствуют перемену погоды: болит голова, поднимается давление, вялость, сонливость, ноют суставы и т.д.

Климат влияет на здоровье человека. Если человек проживает в экстремальном типе климата, то для отдыха ему лучше выбрать умеренный климат, с более благоприятными условиями. Северяне уезжают в более благоприятные климатические зоны. Пожилые люди более зависимы от климатических условий, чем молодые.

Климат оказывает влияние на хозяйственную деятельность человека. В первую очередь, необходимо учитывать климат при выращивании с/хозяйственной продукции, при строительстве дорог, водохранилищ.

Погода является ведущим фактором для авиации, морского и речного транспорта.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Обоснование

Выполняют упражнения.

Физкультминутка «Прогулка».

В небе солнышко сияет (поднять руки и голову вверх, потянуться).
Тучи ветер нагоняет (наклоны вправо, влево).
Резко набежали… о-ее-ёй (обхватить голову руками).
Полил дождик проливной (наклоняют голову вниз, руки на макушке).
Тучка быстро проплывает (выпрямились, небольшие наклоны в стороны).
Снова солнышко сияет (голову вверх, руки в стороны- вверх).

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Обоснование

Читают текст и выполняют задания.

Чтение текста о погоде в разных странах и выполнение заданий 4,5 с. 86-87.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Обоснование

Исполняют песню. (Слова на экране, включена аудиозапись).

Подведение итогов урока.

What is your favourite season?

I think it is time to sing a song:

In the North it’s snowing
And in the South it’s hot
In the East the wind is blowing
And in the West it’s not.
In the South the sun is shining
And in the West the sky is blue
In the East it’s raining
And in the North it’s raining too.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Обоснование

Заключение.

Ребята, выходя из класса, оставьте своё мнение о сегодняшнем уроке. Прикрепите смайлик к доске, отражающий ваше настроение.

На главную

Контакты

galinavid@yandex.ru

Россия, Новосибирская область
р.п. Краснозерское
МБОУ Краснозерский лицей № 1